任扶民，固始慈济高中高级教师，特级教师，县十届政协委员。 

任老师从教三十三年，做了三十三年班主任，带了三十三年重点班。倾心教书育人，立足平凡岗位,做好每一件平凡的工作，简单的事情重复做，重复的工作用心做,在看似平淡的工作中做出了不平凡的贡献。送走的三十届毕业生中，有十五人考上了清华、北大，有两千多人考上了各类本科大学，可谓桃李满天下、英才遍中华。 

一、以守望换取希望 以耕耘期待秋香 

任扶民老师83年河大中文系毕业后，主动要求回到家乡，献身固始教育事业，一干就是三十三年。由意气风发的青年到两鬓霜白的老年，时光流逝，时代变迁，但任老师对党的教育事业的忠诚和热爱没变；为振兴固始教育、为家乡培育英才的理想和追求没变；甘于平淡，爱岗敬业的态度和情怀没变。 

九十年代以来，学校有一批优秀教师跳槽到南方另谋高就，工资及方方面面的待遇都非固始可比。许多朋友多次劝说，“动动地方，换换工作”，特别是任老师获得特级教师荣誉后，连家人积极鼓动，“树挪死，人挪活”，但任老师都不为所动，依然坚守自己的信念，坚持自己的追求。他经常说的几句话是“人各有能，人各有爱，人各有志，适合自己的才是最好的。”“金钱和地位无穷无尽，人的欲望无涯无际，知足者常乐。”与之相反的是，他把对名利的淡定转化成对学生的真挚的热爱，对教学的深入的探究，对事业的孜孜的追求。 

因为一直担任班主任，每天晚上要么上自习要么查自习，除了节假日，几乎每天晚上十点以前都泡在学校。07年冬天下大雪，多年养成的职业习惯，或者说是责任的驱使，任老师依然坚持晚上步行六、七里路到学校查自习，那几天，任老师大小摔了五、六跤，有一次还磕破了膝盖，但这一切都丝毫不会影响任老师工作的热情，不能阻挡任老师前进的脚步。09年，七一分校开办复习班，任老师听从学校的分配，义无反顾地到分校工作。分校环境艰苦，工作条件差，来回三十里的路程，风里来，雨里去，任老师一干就是六、七年，任劳任怨。 

随着年龄的增大，身体也出现了一些状况，09年检查身体，24小时动态心电显示，心脏早搏达一万五千多次，他没有选择住院静养，而是选择在家服药治疗，为的是不耽误工作。 

教学上更是精益求精，不断研习现代教育理念，学习新的教学方法，探索新的教育途径，带领全组同志做课题、写论文，使全校语文的教学和研究一步一个新台阶，一年一个新气象。任老师本人也被评为河南省优秀教师、特级教师、省教师教育专家。 

二、用爱心培育爱心 用真情换取真情 

在任老师看来，作为一个教师，热爱教育，热爱学生是自己的天职，也是师德的集中表现，只有热爱学生，才能获得教育学生的资格，所以，热爱学生，既是他教育学生的出发点，也是他的一种教育手段。任老师从教20多年，也当了20多年的班主任，从来不追求学生“怕”自己，总是以一颗博爱的心去对待自己的学生，往往一个个真诚的微笑，一次次赞许的点头，一句句温馨的鼓励，一声声亲切的问候，都是任老师在与他的学生进行心的沟通和交流。在学生眼里他既是博学的老师，又是慈祥的长者，还是知心的朋友。高中学生随着知识的不断丰富、社会生活经验的不断积累、在情感上的要求也不断增加，任老师针对学生成长过程中的实际情况，用一种慈父般的爱去关心学生，帮助学生，影响学生，培养学生的健全人格，使他们学会爱别人、爱集体、爱祖国。 

深入了解学生，是任老师爱的起点。每接一个教学班，他都要求自己在一周内记住每一个学生并能喊出他们的名字，熟悉他们的住址及家庭基本状况，了解他们的性格特点，兴趣爱好，并随时了解他们的思想状况和学习情况，从而去发现学生的闪光点和不足之处，使自己的鼓励和批评都恰到好处，便于因材施教。   

全面关心学生，是任老师爱的主要内容。既真心实意，又细致全面，不仅从学习上，更从生活上，思想上无微不至地去关心他们，爱护他们。每逢学期开始和考试结束，任老师都 针对班内不同情况，不同心理素质的同学，分期分批进行谈话，或个别交谈，或多人座谈，找原因想办法。同学生病去医疗室挂吊瓶，任老师更是不离前后，他还经常深入寝室，问寒问暖，切实帮助学生解决生活和学习中遇到的实际问题。 

尊重信任学生，是任老师爱的手段。教育是培养人的活动、而尊重信任则是师生之间的沟通情感的桥梁。在任老师的教育教学实践中，始终把学生看作是有血有肉活生生的“人”，他认为，尊重学生，就是容许学生有独立性，给他们提供更大的独立活动的空间，信任学生就是相信学生都有要成为好人的愿望，即使他们有这样或那样的缺点和错误也是可以教育好的，始终把学生看作与自己人格完全平等的人，看作是班级的主人并认真听取他们对班级工作的意见和建议。 

三、以人格影响人格 以情操陶冶情操 

教师的品德和素养是能否培养好学生以及教师自身发展的重要前提。用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。在教育过程中，教师的精神风貌，思想品德，治学态度，气质都会对学生产生潜移默化的影响。教师的人格是对学生无形却又是最有力的教育。因此，在教育工作中，任老师十分注意培养自身完美的人格魅力。他常说：“一个人首先自立，才能立人，首先正已才能正人”。所以，在教学活动中，任老师表里如一，言传身教，以身作则，不感情用事，用行动说话，要求学生做到的他自己事先做到，要求学生用语文明，态度和蔼、亲切，自己在学生面前从不讲粗话。让学生回答问题时常说“请回答”“请坐”；学生迟到，喊报告后，他总是说“请进”。当他发现教室地面上有废纸时就默默地捡起来，用行动让学生养成见到废纸就自觉捡起的好习惯。他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。注意洞察学生的变化，懂得呵护学生的自信，懂得用不同的尺子来衡量学生，善于发现学生的亮点和长处。他能用宽容的心态去接纳学生，去亲近学生，以坦诚的胸怀去理解学生。尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些有过错的学生，对于有严重缺点的学生，尽管他也会批评，但绝不会体罚和污辱学生，从他身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。

任老师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。 

四、以微笑唤起微笑 以乐观感染乐观 

乐观快乐既是一种心境，也是一种性格，更是一种素质、一种智慧。 

一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。任老师就是这样的一位班主任，他经常叮嘱自己，要笑对人生，做一名乐观的班主任，既是为了学生，也是为了自己。他常说，生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你板着面孔对待生活，那就天天都有值得生气的事情。 

任老师的做法是做一个与学生同行的乐观者。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。，与什么样的人交往会影响到自己的心态。悲观主义者的消极态度会像疾病一样传染。乐观的情绪也会感染人的。因此，作为老师首先要做到坦然面对生活中的挫折成败，在困难来临的时候能够做到心态平稳，应对自如，从而去影响学生，感染学生。其次，指导学生珍惜拥有，感恩幸福。我们每天可以饮用清纯的水，吸收清鲜的空气，享用安全的食物。这些是如此的宝贵而有平常，甚至我们都很少注意和珍惜，乐观的人，我们应该庆幸我们现在所拥有的一切，并乐在其中。如此，一种活着即是幸福的感激之情也会油然而生，对生活中的其他不顺心的事情也会看淡很多。同时告诉学生，要善于帮助别人，学着好善乐施，经常帮助那些需要帮助的家人、朋友甚至是素不相识的人，在自己时间和条件允许的前提下，可以去做些自己力所能及的事情。学着慷慨大方，向别人敞开自己的心胸，向需要帮助的人伸出热情的双手。当你对别人如此做的同时，别人也会同时向你敞开了他们的大门，爱就在不经意中流淌。 

有首歌唱得好：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。教师承担着教育下一代的重任，肩负着让人人献出一点爱的使命，这首先要求教师要有博爱的胸怀，把别人当自己，把自己当别人，心里装满爱意，才能做到口说好话，身行好事。有人风趣地把懂得尊重、理解、信任与宽容，和蔼可亲面带笑容的老师称为“笑长”，教育需要这样的“笑长”也呼唤这样的“笑长”，在学生的心中，任老师就是这样的一位可亲的“笑长”。愿他在今后的工作中，永葆教育青春，笑容常在，笑口常开。