无论什么性质的教师招聘考试，教育学都是必考内容之一，并且在分值上始终占据不可动摇的地位，同样掌握教育学基本理论也是教师必备的职业素养之一，然而教育学作为一门理论性较强的学科，掌握基本概念显得尤为重要。下面为大家辨析几个容易混淆的概念。
一、教育目的与教育方针
教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。
例如，现阶段我国的教育目的：“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”我国教育要培养全面发展的人，这从宏观的角度确立了人才的质量和规格，是我国培养人才总的方向。
教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括：教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。
例如，我国当前的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”
联系：
都明确规定了教育的社会性质和教育为哪个社会培养人才，为教育活动提供宏观指导。
区别：
首先，教育目的是教育方针的组成部分，教育方针包含的内容比教育目的要广。
其次，教育目的是针对人才培养方面国家提出的要求，而教育方针是针对我国整个教育工作提出来的要求和指导意见，除了培养什么样的人才，还包括如何培养以及和教育事业发展的基本原则。
此外，教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在“办什么样的教育”、“怎样办教育”方面显得更为突出。
【考题再现】
【判断题】教育目的是教育方针的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。( )
【答案】错误。解析：教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，教育目的只是规定了国民接受教育后应具备的能力。因此教育方针的内容为政策性表达。
二、教育目的与培养目标、教学目标
培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，是教育目的的具体化。
教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。例如，基础教育的培养目标主要是为人的成长发展奠定德智体各方面的基础;高等教育的培养目标则是培养各种专门人才。
教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化，是进一步具体化的培养目标。
综上，培养目标、教学目标都是教育目的的具体化，是不同层次的教育目的，为实现教育目的而制定。
三、教育制度、教育体制与学制
教育体制：是教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成。
教育制度：是国家教育方针制度化的体现，与政治、经济、文化制度等并存于社会结构中。
学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
体制决定制度;制度决定学制;
体制：谁办学;
制度：怎么办学;
学制：办多久;
四、学校文化与校园文化
学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。其核心是价值观念。
校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。
校园文化是学校文化的缩影。
五、课程计划与课程标准
课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括：教学科目的设置(选择题常考);学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。其中，课程设置是课程计划的首要问题。
课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。
新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其核心部分是课程目标。
课程标准是课程计划的具体化，课程计划是课程标准制定的理论依据。 责任编辑:admin
