中小学教师为何反对延迟退休

lanlin123

人社部发言了，延迟退休今年要拿出实施方案，制订渐进式延迟退休年龄的政策。对于整个教育体系，反对延迟退休最强烈的群体是中小学教师。相对而言，高校们的教授还是很愿意继续发挥余热，响应国家新政策，为国家教育事业出谋划策、贡献余力。

高校教师多持以支持态度，何故？高校管理的学生都为独立的个体，高校办学的形势与基础教育学校截然不同。高校没有重于泰山的安全压力；高校没有纷繁复杂的营养餐管理工作；高校没有成绩至上的质量压力；高校没有日益加重的课时教学压力；当然，这些言辞有点偏颇，毕竟我不在高校任职。但毋庸置疑，高校教师们的教学负担，确实要明显轻与一线的中小学教师。

而且，高校教师综合能力发展和基础教育教师综合能力发展刚好呈现反比。高校教师越老越有价值，因为平时的课时量少，术业有专攻，所以随着年龄的增加，经验积累越发丰富，科研能力卓越，科研成果显著，威望和口碑稳定。好不容易评上了教授，国家一纸文书，却让人退休，对这些科研精英、学术精英们而言，确是一种巨大的资源浪费。但基础教育不是这样，情况相反。尤其是中小学老师，周课时量大，完成作业批改、学生辅导、社团指导、兴趣小组等大量的教学工作和社会工作，耗费了他们的精力和热情。尤其是教学改革的深入推进，许多老师力不从心。

教师职业充满着巨大的矛盾。“教无止境”，要求教师不断保持着学习的态度，与时代紧密接轨，提升思想，转变观念。教学没有固定的模式推广，教师工作难度极大。作为工厂的技师，经验可以提升其的工作效率，按照他们精湛的技艺进行传授、示范即可。但教学不是这样，一个经验再丰富的老师，每年将面对不同的学生。社会在发展，学生的视野、心理、性格、习惯也会随之改变。故而，教师丰富的经验在某种程度反而会成为教学改革的阻力。拒绝接受新鲜事物，拒绝进行变革，这是部分老师潜意识里面的想法。任凭专家讲得再好，我就是按照我的方式。教学改革最大的阻力在于中老年教师，他们顽固保守，恪守陈规，不受外界任何风吹雨打的影响。在改革和不改革的尴尬境地中，持观望态度，然后变成了夹板肉，处于边缘化，难免有失落之感。故而，中老年教师渴望退休，反对延迟退休。

其二，教师的生存环境、固有心态反对延迟退休。教师职业，是个矛盾的综合体。从宣传角度看，是崇高。政府将尊师重教写入到法律条款，还单独设法，1993年颁布《中华人民共和国教师法》，1995年颁布《中华人民共和国教育法》；从现实角度看，是卑微。教师工资待遇依然达不到理想状态。北京师范大学中国教育政策研究院公布的《教师队伍建设专题评估报告》调研报告都明确指出，“与其他行业相比，我国教师工资不高、工资增长幅度低，未能反映出教师作为专业人员应具备的地位待遇。农村教师“下得去、留得住、教得好”局面尚未完全形成。吸引、鼓励、支持优秀人才长期从教、终身从教还需要政策引导。”教师职业待遇；从发展角度看，是动态。教育形势日新月异，教师们必须跑步进行，否则就会落伍。各种考核机制、绩效评估、成绩排名等迫使老师无法安心，没有喘息的机会；从实施角度看，是沉重。社会对教育期望值高，家长对教育质量要求苛刻；清规戒律多如牛毛。某些法律、法规、禁令、宣传、口号，已经把老师放到了祭祀坛上，提倡牺牲自我，奉献青春热血。进行高、大、全式的道德绑架。老师们身心疲惫，难以充分享受到作为正常人的各种生活。各种考核细则倒逼教师们萌生提前退休的想法。尤其是小学教师，还不到五十多岁，就急切盼望着组织部门赶紧下文，名曰：“脱离苦海。”如果早点退休了，就能够充分享受自由，轻松安排丰富多彩的业务生活，日子也就随意多了。

其三，过重的教学任务彻底榨干了老师的工作热情和工作精力。有老师这样发着闹骚，“如果让我工作到六十五岁，那我要杵着拐杖走上讲台。说话有气无力，学生们估计也会不爱见。没有人家年轻老师有活力。”而且，老师的职业病多。颈椎增生、骨质增生、胃病，还有其他的并发症。我们身边的一些退休老教师，面黄肌瘦，精神状态极差，到了最后几年，简直就是度日如年。办完退休手续后，都是一身的毛病。有位老教师，患上了糖尿病，天天去医院，后来每日注射胰岛素。吃药治疗，与药为伴，甚是痛苦。严格管理下，各种教育管理新常态，让不少教师们心有余悸，难以适应形势。教师的精神状态极差。比如抑郁症、强迫症、狂躁症，职业倦怠突出，这些也缩短教师的工作时限。乡村教师的现状更是令人担忧，一个人要身兼数职。人未老，身体各项技能已经急剧恶化。硬撑到现在的退休年龄，已经属于幸事，再延迟几年，后果将不堪设想。

其四，安全压力让教师们如负重担，苦不堪言。现在对学校和教师，冲击力最大的问题反而不是教学，而是安全事故。一旦孩子但凡出事情，学校都会不安宁。上至教育局长，下至校长和教师，均会受到牵连。教师们如履薄冰，担惊受怕，精神状态高度紧张。体育课强度大的项目一律取消。野外活动、春游、秋游，想都不用想。学校为了减少麻烦，只有按时放学，绝不提前开学校的大门。在这种的状态下，大多数的基础教育工作者都想再点摆脱这种魔咒。延迟退休，就是加剧老师的心理负担。

其五，职称制度和工资待遇也成为老师反对延迟退休的重要原因。教师的各项福利待遇与职称挂钩，一旦晋升到某个职务后，上升空间、职务待遇就到了顶层，再无任何发展提升的可能性。不像国外的年薪制，能随着执教年限的增长，考核合格后，自然提升，而且增幅较大，比较吸引教师，调动教师的积极性。国内的教师职称到了一定的程度，工资基本上不会有大的变动。

延迟退休是针对老年化的一种必要调控手段，也是大的趋势。但是，国家推行延迟退休既不能搞一刀切，也必须慎重冷静地考虑各个行业的特殊性，尤其是数量较大的教师队伍。基础教育战线的教师与高等教育教师延迟退休政策，要区别对待，考虑所教学段的特殊性。

作者简介：

周雅梅，女，陕西汉中一线

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