2016年河南省特岗教师笔试试卷及参考答案

测测

. d( h4 ~. \  g特岗答案
$ O, P- Q# A4 V1-5BACDB 6-10CBCAB 11-15ADADB 16-20ACDBB 21-25DBCAB
2、 论述题
3 {$ L' Q2 h6 H举例说明如何在教学中激发学生的学习动机？
【参考答案】
1.创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；
实施启发式教学的关键在于创设问题情境。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。教师在教学中设置适当难度的问题情境，有利于学生主动探究，激发学生的学习动机。
2.设置合适的目标，培养自我效能感；
4 ~$ |7 o- ~% Z' M2 x教师应帮助学生设定一个既有挑战性又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及其实现，提高学生的自我效能感，进而激发学生的学习动机，提高学习成绩。
! E& v1 z- h7 d$ R( W3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
/ W0 B$ h7 u% c: K' z7 Y老师可以根据对学生学习结果的反馈，妥善进行奖惩，进而激发学生的学习动机。一般来说，表扬与奖励比批评与指责更能有效地激发学生的学习动机。
4.正确指导结果归因，促使学生继续努力；
老师应引导学生找出成功或失败的真正原因，并给予正确指导，进行归因训练，一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力更有利于激发学生的学习动机。
5.对学生进行合作与竞争教育，开展合作与竞争学习。
在教学中，合作方式的学习小组能够激发学生的学习积极性，学习竞赛活动也历来被当作激发学习积极性，争取优良成绩的有效手段之一。
# F. ]3 H* ]9 U- c8 ^6.了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生
' F/ y1 b3 ], R) R学生的学习动机产生于需要，教师可通过多种方法了解学生的学习需要，以激发学生的学习动机。
3 ?" [5 s9 v2 ~$ o7 G3 Q- f, H7.用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要
将学生表现出积极性的相关活动与学习活动联系起来，转化为学习需要和学习兴趣，是激发学生学习动机的有效手段。
& j( i: }9 H' N/ C3、 案例分析题
1. （1）案例中的小李老师遵循了职业道德中的爱岗敬业和终身学习的要求；违背了职业道德行为规范中的爱国守法和关爱学生的要求。同时还侵犯了学生的人身权和受教育权。
（2）案例中的小李老师首先遵循了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师志存高远、勤恳敬业。对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生，不得敷衍塞责。案例中的小李老师“认真备课上课，勤奋学习，刻苦钻研”，这都表明他做到了爱岗敬业。
) V( u" [7 G0 X$ H) @/ @" k! b（3）小李老师还做到了终身学习。终身学习要求教师树立终身学习的理念，不断提高自己的教育教学水平，不断更新知识结构。小李老师在实际的教学中“不断提高教学技能”，做到了终身学习。
! A- A1 h( Q8 j+ r  P) M" P7 u（4）小李老师违背了爱国守法。爱国守法要求教师遵守法律法规、依法履行职责权利，不得侵犯学生的合法权益。小李老师，对学生“罚站、不许进教室听讲”，侵犯了学生的人身权和受教育权。
5 Q% L* q5 Q9 Y  J- L: N（5）小李老师还违背了关爱学生的要求，关爱学生要求教师关心爱护学生，尊重学生的人格，不得讽刺挖苦学生、体罚变相体罚学生。可小李老师在教学中体罚学生，所以违背了关爱学生。
（6）小李老师违背了《义务教育法》和《未成年人保护法》的规定，侵犯了学生的人身权和受教育权。
2. （1）这位老师的做法体现了启发诱导的教学原则。但创设的问题情景不够明确具体。
0 a. F' D; Z1 I4 y2 p. `$ [（2）启发诱导教学原则要求老师尊重学生的主体性，善于调动学生的积极性。案例中老师通过提问问题，来让学生学习，这尊重了学生的主体性，调动了学生学习的积极性。
（3）启发性原则主张教师让学生独立思考，锻炼逻辑思维能力。案例中老师让学生通过问题独立思考，独立探索。符合这一条要求。
" T; z0 A" ?& R0 y) G（4）启发诱导的教学原则还要求老师在启发的过程中，创设明确具体并能激发学生探索欲望的问题。案例中的老师提问学生：“头顶上是什么？”这个答案很多，显然提出的问题不够明确具体。
& }& o" R* {2 Q, g3. （1）教师是学生学习的帮助者、引导者和促进者。在教学中，要充分调动学生的积极性和主动性。在教学中要尊重、赞赏，帮助、引导。案例中，老师总结出画公鸡的要素，引导着全班同学来画公鸡。这体现了教师是学生学习的帮助者。
$ W: `1 I1 o% _5 V0 ?（2） 老师是教学的研究者和反思者。这要求教师研究教学，在教学中和教学后进行反思。案例中老师在教学中，“总结出画公鸡的七个要素”，并带领学生制作“立体公鸡的垃圾篓”，这都是在做教学的研究者。
+ R5 m8 W6 y) y（3） 教师是课程的创生者、开发者和设计者。新课程要求老师不能仅作课程的传递着和执行者，更要做课程的开发者和设计者。案例中的老师在教学中，没有完全按照教材去授课，而是带领学生用自己独特的方式画公鸡，并“制作立体鸡纸篓”。这是在做课程的创生者和开发者。
4、 教学设计题
' M* |% B9 i- e/ t- w稍后待续……
8 U: Q0 i: t$ u" Q& j" d5 T7 T5、 作文题
教书育人，重在疏导
教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
/ p1 R1 M6 y3 k# X" {5 X5 [" s9 j——卡尔·雅斯贝尔斯
读罢材料，感慨万千，是啊，父亲用心良苦，孩子健康发展，疏导得体，受益终生。在此，特呼吁所有教育者，要教书育人，重在疏导。
“没有爱就没有教育”，爱的前提是尊重信任，严格要求。殊不知，若让孩子生长在批评之中，孩子便养成尖刻和逆反；若让孩子生长在敌意之中， 孩子便养成攻击和报复；若让孩子生长在恐惧之中， 孩子便养成焦虑和过敏。材料中的父子关系无疑是民主型的，是疏导教育，也注定是十分有效的。
' |; M- c8 i8 s" x+ U教书育人，要做到尊重信任，民主平等。易菲菲，18岁考入哈佛大学，曾经让多少人艳羡。作为南京林业大学的一名教师，易母在家教中，从未打骂过孩子，而是令其自由发展。她尽量给女儿营造一个宽松的学习环境，帮助女儿养成一些良好的习惯，根据孩子的兴趣爱好培养其特长。比起叫嚣“三天一顿打，孩子进北大”的狼爸萧百佑，易母的人性化教育就是孩子走向成功的跳板，这一点让多少人为之动容。
" r+ J2 `  S  S8 L) U, y3 }$ Y1 w教书育人，要做到悦纳错误，严格要求。麦克劳德，英国著名的生物学家。上小学时，出于好奇，他杀死了校长的狗。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的“惩罚”是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和严格要求学生的“惩罚”，使小麦克劳德毅然爱上了生物学；并最终发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
教书育人，要做到因材施教，遵守规则。爱迪生，是举世闻名的“发明大王”，他的成功得益于母亲。他上小学三个月因为“调皮”就退学了，还有听力障碍，然而他的母亲南希虽无多少文化，却坚信儿子的天赋，她认为担心缺点不如发挥优点。南希就是充分发挥了爱迪生的好奇心，竭尽所能，培养了他的创造力，为人类培养了一位有着1300多种发明创造的科学家。
  p  X4 p  H* W. U6 A! ]著名教育家陶行知曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”美国著名的哲学家爱默生也说：“教育的全部秘密在于尊重学生”。多一份尊重，少一点压制；多一些疏导，少一些问责；多一些说教，少一些漠视。这也许就是无数成功教育的法宝。
“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这就是教育的真理。一句话，教师要教书育人，注重疏导！


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小花

谢谢楼主分享！

admin

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一顿小葱花

论述不太对吧，作文角度新颖~