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2016年河南省特岗教师招聘考试真题答案

发布时间:2018-07-28 11:07:46浏览:233评论:0

一、单项选择题

1.【答案】B。解析:中国共产党十八届五中全会公报中提出我国当前发展指导思想:“坚持发展是第一要务,以提高发展质量和效益为中心,加快形成引领经济发展新常态的体制机制和发展方式,保持战略定力,坚持稳中求进,统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设,确保如期全面建成小康社会,为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定更加坚实的基础。”

2.【答案】A。解析:“两个一百年奋斗目标”是党的十八大会议中提出的一项奋斗目标。其中,“第一个一百年”即到中国共产党成立100年时(2021年)全面建成小康社会的目标一定能实现;“第二个一百年”即到新中国成立100年时(2049年)建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。

3.【答案】C。解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出的“20字”工作方针是:优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。其中,促进公平是我国基本教育政策。

4.【答案】D。解析:《中华人民共和国教师法》第一章第三条规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”答案选择D项。

5.【答案】B。解析:教师职业道德的核心是热爱学生。A项是教师职业的本质要求。C项是教师职业的内在要求。D项为干扰选项。

6.【答案】C。解析:隐性课程是指学生在学校中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。题干中“渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中的课程”都属于隐性课程。

7.【答案】B。解析:政治经济制度直接制约教育的性质和发展方向,体现在政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利等方面。

8.【答案】C。解析:谈话法也称问答法。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下,围绕某一中心问题发表自己的看法,进行相互学习的一种方法。练习法是讲授法的分类型。

9.【答案】A。解析:师生关系的内容具体表现在三个层面,即教学上是授受关系,人格上是民主平等关系,教学活动中是相互促进关系。D项为干扰项,予以排除。

10.【答案】B。解析:“不陵节而施”出自《学记》,指不能超过人的接受范围而施教,是循序渐进原则的具体体现。

11.【答案】A。解析:题目中的引文出自《生于忧患,死于安乐》,孟子认为一个人要有所作为需要一定的锻炼和培养,体现的德育方法是锻炼法。

12.【答案】D。解析:影响身心发展的因素包括遗传、社会环境、学校教育和个体的主观能动性。其中,遗传是个体发展的物质前提,社会环境为个体的发展提供了多种可能性,学校教育在人的发展中起主导作用,个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

13.【答案】A。解析:班级管理模式包括常规管理、班级平行管理、班级民主管理和班级目标管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法。

14.【答案】D。解析:根据加德纳的多元智能理论,学校在发展学生各方面智能的同时,必须留意每一个学生只会在某些方面的智能特别突出,而当学生未能在其他方面追上进度时,不要让学生因此而受到责罚。所以,教育应该体现学生的个性化。

15.【答案】B。解析:富勒和布朗将教师的成长分为三个阶段,即关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。其中,新手教师经常处于关注生存阶段,能否自觉关注学生则是衡量一个教师成熟的主要标志。

16.【答案】A。解析:情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪分为激情、应激和心境。题目描述的就是情绪中的心境。

17.【答案】C。解析:注意的分配指人在进行两种或多种活动时,能把注意指向不同对象的现象。教师边讲课边环视学生,又恰当地组织教学,体现的是注意的分配。

18.【答案】D。解析:希波克拉底将人分为四种性格。其中,胆汁质的人情绪兴奋性高,抑制力差,反应速度快但不灵活。

19.【答案】B。解析:题目所说内容是心理学上定势的概念。迁移指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。动机是指由特定需要引起的,想要满足各种需要的特殊心理状态和意愿。

20.【答案】B。解析:合理化(文饰作用)是个体无意识地用似乎合理的解释来为难以接受的情感、行为、动机辩护,以使其可以接受。这个理论有很著名的两个案例,一个是酸葡萄心理,另一个是甜柠檬心理。酸葡萄心理是指当自己所追求的东西因自己能力不够而无法取得时,就加以贬抑和打击。甜柠檬心理是指企图说服自己和别人,自己所做成或拥有的已是最佳的抉择。题目中所提的心理防御机制就是酸葡萄效应。

21.【答案】D。解析:马斯洛将人的需要层次划分为七层,最高层是自我实现需要。追求个人特有潜能的充分发挥和个人价值的实现是个人自我实现的需要的具体表现。

22.【答案】B。解析:A选项心理辅导的对象是社会全体成员,既包括精神正常也包括精神有问题的:C选项考试焦虑是个体情绪出现波动时的正常现象,只有程度严重的才能称为心理问题;D选项气质类型无好坏之分。

23.【答案】C。解析:教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应,即教师的期望或明或暗地传送给学生,使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

24.【答案】A。解析:遗忘的干扰说理论认为,遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致,干扰主要有前摄抑制和倒摄抑制两种形式。倒摄干扰是指后学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持与回忆产生了干扰。

25.【答案】B。解析:学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在个别差异,这就要求教育者应做到因材施教,为学生制定差异化的教学方案,使每个学生都能切实得到提高。

二、案例分析题

26.【参考答案】

(1)小李老师“认真备课”“不断提高自己的教学技能”的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民的教育事业,志存高远,乐于奉献。对工作高度认真负责,认真备课上课,认真辅导学生。案例中的小李老师能够认真备课和讲课,取得良好教学效果,获得学生欢迎,符合爱岗敬业的职业道德。

(2)小李老师“勤奋学习,刻苦钻研”的做法符合教师职业道德中的终身学习。终身学习要求教师不断拓展业务知识,更新知识结构,提高专业水平和教学水平。小李老师入职后努力提高自己的教学技能,完善自己的教学内容,符合终身学习的职业道德要求。

(3)小李老师对不认真听课学生采取严厉惩罚的做法违反我国相关教育法规的规定。《中华人民共和国教师法》第八条第四款规定,教师应关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定,学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。小李老师让不认真听课的学生罚站,属于体罚,侵犯学生的人身尊严。此外,李老师不允许犯错误学生在教室内听课.侵犯学生的受教育权。

(4)小李老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生人格,爱护学生.平等公正对待学生,对学生要有耐心,不讽刺、挖苦,不体罚或者变相体罚学生。而小李老师让学生罚站,并且不让学生听课违背这一职业道德的要求。

27.【参考答案】

我们应该辩证地看待王老师的做法。王老师的做法有可取之处,在教学中能够运用启发原则和理论联系实际的教学原则,目的在于调动学生学习积极性,突显学生在学习过程中的主体地位。但是教学原则的应用要得法,注重发挥教师的主导作用,结合学生实际进行合理引导和总结。

(1)教学原则是根据一定的教学目的,反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求。教学原则贯穿于各项教学活动之中,它的正确和灵活运用,是提高教学质量的重要保证。教师在实际教学中要做到知行统一,灵活地运用教学原则,加强教学实践,做到学以致用,避免出现案例中王老师的尴尬。

(2)启发性原则的运用要求教师调动学生学习的主动性,启发学生独立思考,发扬教学民主。王老师为增强教学效果采用启发诱导的方式,但忽视学生的年龄特征和思维发展所处的阶段。此时,王老师应充分发挥教师的主导作用,改变启发的切入角度,循循善诱,达到应有的教学效果。

(3)理论联系实际原则要求教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题。王老师在教学中考虑到了学生的实际生活经验,利用课堂中可利用的现实资源,如“头发”“瓦片”等。但是在实际应用中脱离了书本知识,脱离了教学任务本身,没有收到应有的教学效果。

28.【参考答案】

案例中的胡老师在课堂教学中体现新型教师观中教师角色的转变,一般说来,教师的职业角色主要有以下几个方面,如学者和学习者、知识传授者、示范者、管理者、朋友、研究者等。在课堂上胡老师体现以下教学角色:

(1)教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变,这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。案例中胡老师认识到学生是学习的主体,尊重学生“自主、合作、探究”的新型学习方式,在教学生画公鸡的过程中,由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者。胡老师先讲解画公鸡的要素,接着让四位学生上黑板演示,再让全体学生动手并予以指导,是学生学习的促进者。

(2)教师是课程的开发者和研究者。教师要根据实际情况调整课程进度和结构,具备灵活设计教学活动的能力。在本课的教学过程中,胡老师并没有完全根据教材的安排单纯传授画公鸡的方法,而是根据学生表现及课堂实际情况灵活调整课程安排,以学生自己动手为主。设计出了最适宜的画公鸡的教学活动。

(3)教师应是开放型的教师。随着社会的发展学校教育与社会的联系更加密切,教师的教育不仅局限于学校和课堂。教师不仅是学校的教师而且是社会的一员,应是开放型的教师。案例中的胡老师最后通过制作立体鸡的方式,变废为宝,带动学生保持教室卫生,教会学生除了学习也要为环境保护做出贡献。

三、论述题

29.【参考答案】

学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机一旦形成,不仅使个体对所学内容有一定的指向性,而且也可以使学习过程的注意状态、兴趣水平得以维持。因此,教育学生树立正确的学习动机,既是教育目标,也是达到学习目标与成就的手段。根据动机的理论和有关的研究结果,对学习动机的激发提出以下措施:

(1)创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持学生的好奇心。教师在教学中可以结合讲授内容设置问题情境,给予启发引导,引起学生探究问题的学习兴趣。

(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。根据耶克斯一多德森定律,教师应将作业难度设定在中等水平,最大限度地激发学生学习动机。

(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。教师根据平时及课堂的表现,对进步较快的学生予以口头表扬等形式加以鼓励、肯定;对表现欠佳、有所倒退的学生要给予适当的惩罚,切记不能伤害学生人格、自尊心和学习热情。

(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力。教师结合考核、测验及课堂表现,帮助学生分析取得进步、存在问题成因,给予学生明确的指导,便于学生接下来学习活动的开展。

四、教学设计题

30.【参考设计】

五、作文题

来源:信阳人事考试网 责任编辑:admin
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