高一新奇，高二洒脱，高三超负荷。面对升学的压力，尽管同学们不断地哼唱着《不想长大》，但高三还是如期而至了。一脸汗水勤珍重，走进高三，时间更紧迫，体育课音乐课计算机课在课程表上集体失踪，寒假暑假五一假国庆假双休日经过瘦身后变得超级苗条；学习更紧张，各学科发下来的试卷铺天盖地，就像“雪花那个飘”；老师们也不再像往年那样跟你开开玩笑，而是一个个变得严肃无比唠叨不已！
    进入高三，同学们最为重视也最能投入时间和精力的当是那些操作性强、有立竿见影效果的学科。但绝不能轻视语文这一学科，它与数学和英语三分天下，只有几科鼎立，在高考当中才能平稳地坐拥江山；如果因为语文学科操作性不强见效慢的特点而不予重视，到高考时怕真的会“误尽苍生是语文”了。
    高三这一年的语文学习，贯穿始终的还应当是读和写。在阅读中积累，在积淀中丰富，在丰赡中写作，在作文中提高。
    作家梁晓声在评价高考作文时说，当今中学生的作文“只有情调，没有情怀”。那么中学生的作文怎样才能少一些浅薄，多一份厚重呢？法宝只有一个，那就是积淀。课堂上的积累是必要的，要借重书本，养足底气，以便在考场上运筹帷幄，决胜千里。但课外积累更为重要，课外读物是不可或缺的，比如《读者》《意林》等读物对语文阅读能力和写作能力的提高都很有帮助。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，从2011年高考作文命题立足现实、关注生活的角度看，高三学生更要阅读报章杂志，以便了解时事，融汇观点，积累材料，丰富语言，提高思辩能力。语文是情感丰富的学科，感情投入几分，就能玩味几分，领悟几分。如果同学们喜欢手捧书卷，泛舟书海，品读经典名篇，吟唱诗词曲赋，就能胸中有诗书，眉目传诗情，谈笑生才思，举止带雅致。考场笔耕，必能率性地描写四季万象，抒写心絮感言。当然，开卷有益，所读之书必须对我们的学习有帮助，那些神魔、玄幻、网游等低级庸俗之作当然排除在外。阅读的功效在于积累，否则，书上的东西就会像过眼云烟，倏忽而去。要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，阅读的同时，要注重积累和消化。典型的材料、新颖的故事、鲜活的事例、精彩的片断、优美的文句、经典的名言，甚或一个成语等等，都可以积攒下来，短者摘抄，长者剪裁，日积月累，必成大观。厚积而薄发，一如渊薮之积水，蓄之愈深，则流之愈长。没有深厚的积累和素养，没有长期的实践和磨砺，是不可能在几十分钟内完成巧妙的构思和精当的语言表述的。正所谓“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华”。俗话说“天下文章一大抄”，通过吸收、消化、涵泳，就会逐渐把别人的东西内化为自己的东西，所以积累本必不可少。积累过程当中，最好能分门别类，至少要眉目清晰，以便查找和使用。本子要精致，要有厚重感，要有容纳量。以手抚之，顿生几分敬意，让自己爱不释手。
多读胸有成竹，勤写笔下生花。起始年级我们提倡让学生自由为文，写自由作文；到了高三，才作点技法方面的点拨和引导，这可称之为“先放后收”。“先放”就是对学生的作文不设条条框框，不灌输作文技法，让学生“吾手写我心”，任文笔挥洒，让真情流淌。平时不给学生限制文题，让他们乘兴而写，所见、所闻、所思、所悟，自然风物、人间万象，皆可入文。评介一个影视作品，叙述一段近日见闻，介绍一个物品构造，评论一种校园现象，谈谈对社会热点的看法，发表对一篇文章的读后感言，描述世事变迁，绘画自然景物……也不给学生示以好坏优劣的标准，目的是让学生放开手脚，无所顾忌地写“放胆文”，让学生将写作天赋尽情地释放出来。在写作形式上更是不加限制，只要把自己的思想变成文字表达出来就行。这种“放”的目的就是让作文教学回归本真，让同学们无拘无束地去写自边的人，叙现实中的事，悟生活中的理。从而消除对作文的恐惧，激发和培养对写作的欲望和兴趣，让学生为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作。以这些自然状态的写作获得的基本功作为“垫底”，到了高三应试，再教给学生一些临场作文的规范即可。
    进入高三，需要应试，高考作文同样是应试作文。这一时期，让学生作文随意为之不管不问是不科学不理智的。在学生早已消除了对作文的畏难情绪，能够较流畅地表达自己的思想情感的前提下，在规范化操作方面作出一些要求是十分必要的，这就是“收”。
    高三阶段作文训练的“收”，大致体现在以下几个方面：
    一、立意
    审题立意是作文的第一关，也是最重要的一关。离题、偏题作文，即使再深刻、再丰富、再有文采、再创新，那也是南辕北辙，事与愿违。基础等级中的“内容”最多只能入四类，给分范围是0-6分，表达项、发展等级项也只能在三类及其以下酌情给分，这样，即使每一项得高分，总分也只有28分，这还是最乐观的估计。切题是高考作文的生命，从2009年开始，高考作文题题干中就特别提出要“选准角度”，可见对审题立意的重视程度。因此平时要在审题立意上多下功夫，对命题材料要反复咀嚼，准确把握命意所在，否则，“一着不慎，全盘皆输”。文章的思想犹如灵魂，统摄全篇，在行文表达的过程当中，如果展现的是个性的褊狭、性情的冷漠、品德的自私和情感的低俗，阅卷者肯定是难以接受的。青年学生应该个性充满朝气，内心阳光普照。要歌颂我们的祖国，热爱我们的人民，礼赞我们的社会，成为一个幸福、真诚、懂得感恩的人。
    二、选材
    选材要有个性，尽量求新。高考作文是给定主旨的写作，不是自由创作，在主题相对接近的情况下，如果材料让人耳目一新，就能赢得阅卷者的青睐。通篇出色当然好，某个片断的精彩也能见出作者的出众之处，就好比太阳有太阳的明丽，月亮和星星也有其独特的光辉；如果没有太阳、月亮、星星的耀眼，至少要露出一点萤火虫的微光吧。如果有可能，尽量不要再让屈原、陶渊明、李白、苏轼、李清照等忙得不亦乐乎了。材料给人陈旧感的原因主要是使用频率过高，陈旧的事例容易使人产生审美疲劳。因此，写议论文在举例时，要尽量选择新近出现的人和事，或者是那些鲜为人知、少有人用的材料。这样才能领异标新，避熟就生，给读者带来新鲜感。
    三、构思
    以材料作文为例，构思的第一步是要在行文的开头联系并分析材料，交代清楚你是如何从材料中得出观点的。论证过程中，要学会恰当设置分论点并将其置于恰当位置，从而使论证的角度和层次清楚、分明，结构严谨，更加有力地证明中心论点。在使用论据时，述例贵在指向明确和语意集中，要学会运用“例后解说法”“假设分析法”“因果分析法”和“归纳分析法”等析例的方法来增加论证的深度和文章的厚度。千万不要像“套话作文”那样让主题总是局限在一个浅显的平面上而不作深入地开拓。行文过程中，时刻也不能忘记扣题表述和表述后的收题、点题，以反复强化主旨。
    四、文体
    高考作文虽然不限文体，但绝不等于不要文体，考生可以任选自己所擅长的文体作文。但在选定文体之后，行文就必须符合这种文体的规范要求。有类作文文体不明，开头、结尾像议论文，中间讲述一个故事，又像记叙文，这就是“四不像”作文，得分肯定很低。同时要注意使用现代汉语的规范语言，保持语言的纯洁性，不要文白夹杂、汉语和英语夹杂、网络语言满天飞。文体的出新确实可以给阅读者以新鲜感，写好了可以成为获得高分的“奇招”，比如书信体、日记体、感谢信、实验报告等等。当然，如果为求新而刻意为之，所求之新又非己所长，那就还是保守求稳，千万不要兵行险招，剑走偏锋！
    五、文面
    文面的整洁、书写的美观、字体的规范在考场作文中尽显风流已是不争的事实。高三阶段尽管时间紧、任务重，但同学们一定要有练字意识、书写意识，力争做到工整、规范、清晰和美观。有些同学字迹潦草凌乱，状如蝌蚪，形似怪物，甚至满篇都是“铁丝网”和“烂泥塘”，这样的文面分明是在摧残阅卷老师脆弱的神经，这样的考场作文肯定会被阅卷老师打入另册而宣判死刑。
    同学们，高三是一首诗，勤奋是她的意境，考试是她的意象，埋头苦干是她结构的起承转合，实现梦想是她的诗意开出的璀璨的花朵，而语文学科则是催生花朵不可缺少的水分和养料。从大的方面说，语文使人有尊严，优雅而且有趣，她让我们拥有一份自己民族的记忆。语文是厚德载物的大地，是飞鸟翱翔的天空；语文学习的过程，是我们的精神之旅、思想之旅，追求的是创造和感动。语文是实用的，是一个人立身的工具；语文是道德的，她会使人向上向善，成就一种超然的美丽；语文是开心的，开心扉，开心智，开心境。因此，语文值得我们去爱，去付出！从眼前说，语文与其它学科鼎足而立，毫不逊色。从某种意义上讲，由于它的宽泛性、灵活性，加上可操作性不强，它甚至成为高考备考当中最难最不易把握的学科，成为制约诸多考生提高总分成绩的瓶颈，切不可等闲视之！在高三阶段，请为语文学习插上读与写的双翅，让它们比翼齐飞，鹏程万里，直至蟾宫折桂！