改革开放以来，我县职业教育获得了长足发展。1982年，陈淋高中更名为“陈淋职业高中”，我县开始兴办新时期第一所农村职业学校。1992年，我县将城郊高中收归县管，更名为“固始县职业中等专业学校”。与此同时，社会上出现了世纪电脑、申达服装等各类培训班，规模不断壮大，我县职业教育渐具规模。2003年以后，随着陈淋职业高中的逐步萎缩和县职业中专被个人租赁办学，我县职业教育呈现出明显的下滑趋势。
2006年，根据省政府“每个县都要建好一所职业教育中心”的要求，我县决定将县教师进修学校与县职业教育中心合并建设。2006年11月，固始县职业教育中心在怡和新城购地163.6亩开始新建，2009年6月一期工程完工并投入使用。至此，我校职业教育发展有了新平台，也得到了上级的肯定和鼓励。截止目前：我县被评为省第五批职业教育强县；县职业教育中心被评为省第一批品牌示范学校，全国教育系统先进集体；世纪职专被评为河南省第二批特色学校；两校争取实施了一批国家和省级重点项目。
2014年6月和10月，国务院、省政府相继颁布了《关于加快发展现代职业教育的意见》。与之要求相比，我县职业教育的改革发展水平还比较低，一些矛盾和问题还比较突出。主要表现在：
从外部环境层面上看：全社会对职业教育缺乏认同感，参与、接受职业教育的积极性不高。全县上下对职业教育重视不够，有关经费、招生等支持政策落实不到位。招生秩序混乱，存在腐败风险；普职招生失衡，普通高中没有严格执行招生计划，挤压了职教空间。校企合作无实质性进展：一方面学校经费紧张，缺乏向企业投入人力物力的能力，双方也无“双师型”教师共享；另一方面学校培养的人才与企业需求脱节，企业缺乏留住人才的环境，因而出现了两头冷的局面。
从学校内部层面上看：一是招生艰难。招生政策的不落实和目前的招生秩序，使得职业学校招生举步维艰。这已成为影响我县职业教育发展规模的瓶颈。二是师资短缺。应对单独招生的骨干教师和培养技能的“双师型”教师均严重不足。这已成为影响我县职业教育发展水平的关键。三是培养目标不明确。教学常规不落实，缺乏有针对性的培养计划，对口升学报名人数越来越少，参加技能大赛难获奖、名次低。这已成为影响我县职业教育培养质量的主因。
解决上述问题，加快推进我县职业教育的改革与发展，我的认识是：
1、政府层面——营造职业教育发展的社会氛围。明确县乡两级政府和县直各部门、全县中小学校、企业的责任和义务。通过组织开展“职业教育宣传周”活动，深入到基层和群众中，宣讲国家政策，动员全社会理解、支持、参与职业教育。落实城市教育费附加用于职业教育的比例不低于30%的政策，并从年初预算教育专项经费中划出一定比例，建立县职业教育发展专项资金，用于支持重点项目建设、撬动社会资金投入、推进校校合作、校企合作，扩大办学规模，建立多种所有制并存的职业教育发展新模式。整合职业教育发展的各类资源。把教育、扶贫、农业、民政、人社、残联等部门的资金捆绑在一起，实施“六路并进”，持续有效的开展农村实用技术培训和劳动力转移培训，增强职业教育的社会服务功能，让职业教育成果惠及千家万户。
2、主管层面——落实职业教育发展的相关措施。一是落实招生政策。确定合理的高中阶段招生职普比例，实行划线招生，达不到规定分数线的不得建普高学籍。二是建立职业教育奖惩机制。实行目标管理，将职业教育纳入对相关部门和学校的考评、督查体系之中，加大占比，提高做好职业教育的自觉性。三是整治招生秩序。全县高中阶段招生要严格按计划、按分数招生，遏制招生中买卖学生现象，防止腐败势头蔓延。四是制定我县职业教育师资队伍建设规划，建立年度正常补充机制；打破体制藩篱，吸纳一批具有“双师型”特质的能工巧匠到职业学校任教。
3、学校层面——办出职业教育发展的固始特色。职业学校创新招生内涵和载体，统一宣传方式和步调。紧密结合我县产业的发展开设专业、培养人才，贴近农业、着力工业、进军流通服务业；设立企业冠名班，开展德国“双元制”职业教育试点，改革人才培养模式，深度推进校企合作。进一步明确培养目标，坚持走好升学教育之路，铺好学生继续深造通道；坚持走好就业教育之路，为企业提供技术技能型人才。积极开展对外合作办学，借鉴先进的办学理念和方法，举办一批有吸引力的特色专业。抓好常规管理，健全规章制度，建立质量监控体系，加强教师队伍培养，开展教育教学研究，通过走内涵发展的道路，努力提高教育质量和学校吸引力，办好人民满意、社会认可的职业教育。
